《每一个孩子都能成功》读后感 　　

《每个孩子都能成功》这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生。他经过了15年深入的调查研究才写成这本经典教育专著。阅读过后感悟最深的就是“天生我材必有用”，根本就没有天生的所谓学习上不行的孩子。　　

书中的几个小故事非常具有代表性，触动了我的心灵，接下来就和大家一起分享一下：　　

故事一：有一个活泼好学的六岁小姑娘，入学前她习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。入校第一天，她充满了期待，她期待能了解一些新事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己不得不长时间坐在座位上，并且她必须去　解析　老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
故事二：有一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。　　

从书中的这些故事我联想到了我国的教育现状，联系到了自己的教师职业，感慨万分。我是一名幼儿园教师，面对的是一群3-6岁的学龄前孩子。他们的心理和生理都处于一个萌芽的状态，需要我们老师细心的呵护和引导，帮助他们拥有健康的心灵，促进他们富有个性的发展。在看了《每一个孩子都能成功》这本书后，感觉到没有教不会的孩子只有不会教的老师。我更加感受到了教师的言行、观念、教育引导的重要性。　　

社会是发展的，人也在不断的发展中，一个人在自我完善和成长的过程中，需要经历许多的转折，作为教师的我们决不能以统一的眼光看待我们的孩子。顽皮的孩子或许是最有爱心的，爱捣蛋的孩子或许充满了创造性才能，沉默的孩子也许正在思考着一个小发明。　　

工作中我们要观察孩子、了解孩子，发现他们身上的闪光点，让他们充满自信。教师的一句话、一个眼神、一个动作　都是　老师表露出心底的外部表情，我们和孩子相处的每分、每秒都是教育的过程，我们要运用正确的方法引导和教育孩子。并运用发展的眼光看孩子，积极鼓励他们在原有的基础上获得最大限度的发展，相信每位孩子都能成功。