化学新课程改革不仅增加了实验数量，而且对实验教学提出了更高的要求。培养学生的科学素质和实验能力，进而形成实验意识，是实验教学的根本目的。而且是加强实验教学管理是实现这一目的的重要保障。量化管理则是化学实验教学中行之有效的管理办法。

1、  实验量化管理评分标准的制定与实施

（1）       行为习惯（25分，每项5分，每一次违反扣分）：①集体排队进入，并提前1分钟按坐次入座；②进入实验室后不许大声喧哗；③不乱动仪器；④不随便离开实验台。

（2）       实验预习（15分钟）：①实验目的明确；②知道主要的实验工具和材料；③能说出大致步骤；④采用的实验方法。

（3）       实验操作过程（40分）：①认真专心；②配合默契；③步骤明确，操作规范；④结论正确或找出错误的原因。

（4）       实验用品的管理（20分）：①损坏仪器要登记；②食品洗涮要干净；③材料用具摆放整齐；④实验台桌面要干净。

（5）       加分项（20分）：①提出设计实验内容的问题（每人每次加1分）；②对实验提出合理建议，能主动探索、改进（以完成必做实验为前提，每人每次加2分）。

教师根据学生的具体表现，在《实验管理量化评分表》上打出适当的分数，作为该班实验课的整体评价，下课前反馈给学生，然后交教导处入档，作为先进班级评选的依据之一。

2、  量化管理的实施效果

（1）       保证实验教学的顺利进行。初中学生自制力较差，实验课上常有乱说话、乱动手、乱离位现象，而量化管理把学生的个人表现与班集体的荣誉紧密联系在一起，置个人于全体同学的监督之下。这有利于培养学生的互相帮助、互相监督的良好风气，并增强其自觉意识，降低了实验的组织难度。同时，量化管理的实施，构建起班干部、实验教师、班主任、教导处四方参与的管理体系，从而加强了相互协作、管理育人的职能，保证了实验的顺利进行。

（2）       埋设了实验的效率。过去因对实验操作的规范化、科学化要求不高，实验效果往往不好，引入量化管理后，学生自始至终严格按照操作规程认真实验，仔细观察现象，分析结果，各级寻找原因，提高了实验的实效。

（3）       促进了学生学习方法的改变。在评分标准中设立“加分项”，通过加分鼓励学生提出合理建议，改进实验方法材料和工具，提出涉及实验内容的问题等。并把被加分写入评分表，作为学生实验成绩加分的依据，这不仅主学生从中获得了成就感，还激发了他们的思维积极性和创新意识。现时也培养了学生的平等参与意识。部分学生还能积极探索、大胆尝试，这有利于促进学生主动学习方式的形成。

3、  量化管理中应注意的问题

（1）       处理好“管”与“放”的关系。实验中既要学生严格遵守规章制度，严格按照规程操作，又要鼓励学生主动学习，善于质疑，乐于探究。做到既大胆放手又不放任自流。

（2）       重视学生的情感交流。学生实验的量化管理不能简单化。不能用评分标准完全替代教师的常规管理，应区别对待学生实验中的错误，让学生通过反思纠正，不能简单、武断地扣分了事。否则，就无法达到师生互动、平等参与的效果，也丧失其应有的积极作用。