子课题<<改进作业练习方式的策略研究>>总体设计方案

一、 研究背景：
深化教学改革，转变课程实施方式，提高课程实施水平，重点是深化课堂教学改革，但又不能仅仅局限于课堂教学改革，应该对课前准备、课堂教学、作业练习、课后辅导等教学过程各个环节进行全面改革。只有转变全过程的教学方式，提高全过程的教学效益，才能大幅度提高教育教学质量。
“学而时习之，温故而知新”（孔子）。有读书学习，就必然有作业练习。课后作业练习是学科教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，因而也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的良好重要途径。改善学生学习方式，培养学生创新精神、实践能力，不仅要落实在课堂教学中，还必须贯彻于作业训练等各项课外学习活动中。
多年来，人们重点关注课堂教学改革，并取得了许多成果，但普遍忽略课外作业练习的研究和改革。当前课外作业一方面是过多过滥，学生忙于应付。目前学生课业负担过重，主要是课外作业练习太多。另一方面是效率低下，大量的作业练习的方式是简单重复、机械训练，缺乏针对性、探究性。而且因为太多使学生没有时间深入思考，往往是马虎应付，老师没有时间研究性地批阅，往往是简单查看对错。这种状况不仅使训练难以到位，严重影响了教学的效率和质量，而且抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养。
当前改革学生的课外作业练习方式，就是要提高课外作业练习的质量，使之不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且成为学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要通过改革作业训练的方式，使课外作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径。并且，通过作业训练改革，促使教师在提高课堂教学上下功夫，进一步推进课堂教学改革。通过作业训练改革，切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。
基于以上认识，我校设立＜＜在学科教学中优化课外作业练习的研究＞＞这一课题，我组承担了其中的子课题＜＜改进作业练习方式的策略研究＞＞，目的就是为了从根本上改变以上现状，使教师对学生作业练习的方式进行认真选择和加工处理．为学生营造和谐的学习环境，让他们激活思维，激发情感，增长能力切实提高课外作业练习的效益，
二、 理论思考：
传统的作业练习方式一般以书面为主，且过多过难，改进作业练习的方式，就是要既控制书面作业的数量、精选书面作业的质量，又寻找其他的不同于书面形式的作业练习方式――主要是促进学生深入生活、关注实际，并切实有效地选择伙伴合作学习，在相互交流、合作探究过程中激活思维，激发情感，增长能力．
三、 本课题研究目标：
１、 通过理论研究和探索，引领教师充分认识课程背景下改革学生作业练习的重要性、紧迫性，充分认识提高课外作业效益对提高教育教学质量、促使学生全面发展主动发展的价值和意义．
２、作业练习方式不能局限于写写读读，不能局限于书面练习，要有多种形式的题型，要设计布置一些观察、分析、动手操作等实践性作业，还可以与综合实践活动课程结合起来，设计一些专题探究形式的研究性作业。课外作业也要使学生动眼、动耳、动口、动脑、动手结合起来，认识与实践结合起来，培养学生多方面的能力。
３、要在学生作业练习过程中倡导多元学习方式，特别是指导学生自主学习、合作探究。要营造宽松和谐的学习环境，给学生自主选择练习方式的自由，对布置的课外作业，学生可以独立完成，也可以自己选择伙伴合作进行。石他们不仅获得相互帮助，更重要的能够在相互交流、合作探究过程中激活思维，激发情感，增长能力。因此，在作业练习这一学习活动中要大力倡导合作学习。学生可以先进行同伴讨论，然后再独立完成。也可以先独立思考，再与同伴交流探讨。
四、研究方法：
１、文献研究法：从书刊杂志和互联网上广泛地查阅与本课题有关的资料，学习研究其中的先进理论和宝贵经验，｀把握其精髓，使课题研究更有深度和效率．
２、行动研究法：将理论研究制定的方案贯彻落实到实际的教学实际中来，有计划、有步骤地研究并推广，提升为教学特色．
３、经验总结法：在实践过程中，一边实验，一边总结，并用前一阶段的经验知道下一阶段的时间，在全程结束后，再作总结，形成理论．
五、主要内容：
设计布置一些观察、分析、动手操作等实践性作业，还可以与综合实践活动课程结合起来，设计一些专题探究形式的研究性作业。
六、研究计划：
本子课题拟用三年时间完成，大致克分为以下几个阶段进行：
第一阶段：２００３年１２月――２００４年１月　　准备阶段．成立子课题组，分工落实研究任务．
第二阶段：２００４年２月――２００４年６月　　研究理论和制订方案阶段．组织子课题组成员学习有关教育教学理论，召开研讨会，讨论制订行动方案，并形成书面材料，抓住某些环节进行教改实验．
第三阶段：２００４年９月――２００６年７月　实验并推广阶段．根据课题研究的内容和行动方案，由子课题组成员实验，边实验，边总结，边推广．
第四阶段：２００６年９月――２００６年１２月　结题阶段