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布置课外体育行为作业的尝试《设计课外体育行为作业的策略研究》的阶段性小结
来源：本站原创
发布人：卞莹
发布时间：2018-05-17
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布置课外体育行为作业的尝试
《设计课外体育行为作业的策略研究》的阶段性小结
武进区湟里初级中学 储正伟 2004年6月
2003年底我校申报区级课题《在学科教学中优化课外作业练习的研究》。本人申请了子课题《设计课外体育行为作业的策略研究》的研究任务并在2004年年初确定了本课题组的研究人员，同时也就正式开始了为期三年的研究。下面是2003年春学期研究情况小结。
一、设置行为作业的意义
行为作业是相对于知识性作业而言的。它是教师在向学生讲授某些指导性、实践性较强的教学内容后，紧密联系学生的思想和行为实际，向他们提出和布置的将所学知识转化为亲身实践的要求和任务。设置行为作业，对于贯彻理论联系实际的教学原则，促进学生知情行的转化和良好行为习惯的培养，充分发挥课的教育功能，增强教育实效具有重要意义。
首先，它在深层次上贯彻了理论联系实际的教学原则。
在教学实践中，我们体会到贯彻理论联系实际的教学原则，不仅要贯穿于传授知识的过程中，而且还要体现在指导学生的行为实践过程中。课堂教学的根本目的不仅是丰富学生的知识，更重要的是要让学生运用所学知识指导学生的行为实践。而教师通过为学生设置行为作业，能够引导学生运用所学理论知识指导自己的行为实践，从而真正将书本上的"理论"和学生的行为实际紧密地联系在一起。
其次，它能更好地促进学生知、情、行的转化和良好行为习惯的培养。
根据知行统一原则的要求，教师在教学过程中，要通过各种途径和手段，对学生强化认知，激发情感，指导行动，并努力促使学生知情行的转化。而设置行为作业，是在强化学生的"认知"和"情感"塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求，教师既负责了学生"知识输入"的环节，又指导了他们由知到行的转化以及"行为输出"的环节，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指向性，从而有利于学生形成良好的行为习惯。
二、布置课外体育行为作业的必要性
长期以来，受应试教育的影响，一些地方把升学率的高低作为评价学校办得好坏的唯一标准，致使学校片面追求升学率，只重视智育，轻视德育和体育，甚至把体育放在可有可无的位置上。要求学生从早到晚，从学校到家庭念书，念书，再念书；复习，复习，再复习。体育课和课外活动时间被挤占，学生的体育锻炼得不到保证，身体素质的发展受到严重影响。据全国学生体质健康调研结果表明，我国学生的耐力、肺活量近十年趋于停滞，甚至有所下降，学生的近视率居高不下，而且是年级越高近视率越高，肥胖儿童和超体重儿童比例不断增加。专家分析认为，出现这些问题的主要原因是学生学习负担过重，体育锻炼不够，体力劳动减少，缺乏营养知识。可见布置一定的课外体育行为作业显得多么必要。
三、作法与措施
（一）、布置课外体育行为作业与课堂教学相结合
目前学校每周只有两节体育课，而教学内容较多，学生在课堂上完全掌握所学知识与技能，是有很多困难的。因此，我们根据教材内容，布置了一些与教材有关的适量的模仿和辅助性练习，以帮助学生掌握和提高运动技术与技能，为终身体育打下良好基础。如篮球投篮、排球垫球和传球的模仿性练习，跑步的辅助性练习等。
有些教材由于场地器材冲突，我们在教完一两节课后，布置学生在家练习。如技巧中的肩肘倒立，单肩后滚翻等，可以在床上或地毯上完成，所以大部分学生都能在家练习，并且完成较好。这既缓解了班级多，场地少，课程安排集中，教学任务难完成的矛盾，又使课堂教学得以延续至课外，达到了课内外相结合的目的。
（二）、布置课外体育行为作业与《中学生体质健康标准》相结合
学生的身体素质各有不同，有些学生速度好，力量差，有些学生爆发力好，耐力差。根据这些情况，我们要求学生在课外练习自己的弱项。如让耐力差的学生每周练习1—2次耐久跑，速度差的学生每周练习２—３次快速跑，腰腹力量、上肢差的学生，每天在家练习仰卧起坐、俯卧撑等发展腰腹和上肢力量，使学生的身体素质得到了均衡发展。
（三）、布置课外体育行为作业与培养学生良好思想品德和自觉锻炼身体的习惯相结合
由于各人的兴趣爱好不同，有些学生不喜欢运动，加上学习任务重，整天看书和做作业，导致学生的身体素质和社会适应能力下降。为此，我们建议各班组织一些活动小组，如篮球队、足球队等，利用课余时间进行一些小型体育竞赛，培养学生的竞争意识和互相配合、团结协作的团队精神和良好风尚。
我们还要求学生将自己每天所练习的项目和次数用表格方式进行记录，家长签字后，每两周交体育教师批阅一次，对完成好的学生及时表扬和鼓励，对没有完成和弄虚作假的学生进行批评督促。每学期末将学生的体育成绩和达标情况进行比较，要求自我总结，找出成绩提高或退步原因，必要时写出书面体会和认识，借以激发学生自觉锻炼身体的热情和责任心，促使他们养成持之以恒，不怕困难和艰苦的良好思想品德。
据调查反映，大部分学生能利用晚自习的体息时间完成体育锻炼任务，每天占用１０—１５分钟时间，对学习不但没有影响，反而起到了积极性休息的作用，促进了文化学习效果的提高和视力的恢复。学生的家庭体育锻炼也带动了部分学生家长参加体育锻炼，推动了全民健身活动的开展，对提高全民素质起到了积极的作用。
四、效果与体会
德国教育家斯谱朗格说："教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒"。我们认为给学生布置课外体育作业的意义重大。它既可以锻炼学生的身体，增强学生的体质，使他们掌握一定的体育技术和技能为终身体育服务，又可以使学生从繁重的学习压力中解脱出来，起到劳逸结合的作用，还可以培养学生不怕困难，持之以恒，自觉刻苦的良好思想品德，既贯彻了使学生德、智、体全面发展的党的教育方针，又完全符合教育改革和素质教育的发展趋势。
下学期我们组将继续对本研究课题作进一步的研究，同时改变少数成员只浮于表面研究的情况，加强理论学习和相互促进。
《设计课外体育行为作业的策略研究》的阶段性小结
武进区湟里初级中学 储正伟 2004年6月
2003年底我校申报区级课题《在学科教学中优化课外作业练习的研究》。本人申请了子课题《设计课外体育行为作业的策略研究》的研究任务并在2004年年初确定了本课题组的研究人员，同时也就正式开始了为期三年的研究。下面是2003年春学期研究情况小结。
一、设置行为作业的意义
行为作业是相对于知识性作业而言的。它是教师在向学生讲授某些指导性、实践性较强的教学内容后，紧密联系学生的思想和行为实际，向他们提出和布置的将所学知识转化为亲身实践的要求和任务。设置行为作业，对于贯彻理论联系实际的教学原则，促进学生知情行的转化和良好行为习惯的培养，充分发挥课的教育功能，增强教育实效具有重要意义。
首先，它在深层次上贯彻了理论联系实际的教学原则。
在教学实践中，我们体会到贯彻理论联系实际的教学原则，不仅要贯穿于传授知识的过程中，而且还要体现在指导学生的行为实践过程中。课堂教学的根本目的不仅是丰富学生的知识，更重要的是要让学生运用所学知识指导学生的行为实践。而教师通过为学生设置行为作业，能够引导学生运用所学理论知识指导自己的行为实践，从而真正将书本上的"理论"和学生的行为实际紧密地联系在一起。
其次，它能更好地促进学生知、情、行的转化和良好行为习惯的培养。
根据知行统一原则的要求，教师在教学过程中，要通过各种途径和手段，对学生强化认知，激发情感，指导行动，并努力促使学生知情行的转化。而设置行为作业，是在强化学生的"认知"和"情感"塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求，教师既负责了学生"知识输入"的环节，又指导了他们由知到行的转化以及"行为输出"的环节，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指向性，从而有利于学生形成良好的行为习惯。
二、布置课外体育行为作业的必要性
长期以来，受应试教育的影响，一些地方把升学率的高低作为评价学校办得好坏的唯一标准，致使学校片面追求升学率，只重视智育，轻视德育和体育，甚至把体育放在可有可无的位置上。要求学生从早到晚，从学校到家庭念书，念书，再念书；复习，复习，再复习。体育课和课外活动时间被挤占，学生的体育锻炼得不到保证，身体素质的发展受到严重影响。据全国学生体质健康调研结果表明，我国学生的耐力、肺活量近十年趋于停滞，甚至有所下降，学生的近视率居高不下，而且是年级越高近视率越高，肥胖儿童和超体重儿童比例不断增加。专家分析认为，出现这些问题的主要原因是学生学习负担过重，体育锻炼不够，体力劳动减少，缺乏营养知识。可见布置一定的课外体育行为作业显得多么必要。
三、作法与措施
（一）、布置课外体育行为作业与课堂教学相结合
目前学校每周只有两节体育课，而教学内容较多，学生在课堂上完全掌握所学知识与技能，是有很多困难的。因此，我们根据教材内容，布置了一些与教材有关的适量的模仿和辅助性练习，以帮助学生掌握和提高运动技术与技能，为终身体育打下良好基础。如篮球投篮、排球垫球和传球的模仿性练习，跑步的辅助性练习等。
有些教材由于场地器材冲突，我们在教完一两节课后，布置学生在家练习。如技巧中的肩肘倒立，单肩后滚翻等，可以在床上或地毯上完成，所以大部分学生都能在家练习，并且完成较好。这既缓解了班级多，场地少，课程安排集中，教学任务难完成的矛盾，又使课堂教学得以延续至课外，达到了课内外相结合的目的。
（二）、布置课外体育行为作业与《中学生体质健康标准》相结合
学生的身体素质各有不同，有些学生速度好，力量差，有些学生爆发力好，耐力差。根据这些情况，我们要求学生在课外练习自己的弱项。如让耐力差的学生每周练习1—2次耐久跑，速度差的学生每周练习２—３次快速跑，腰腹力量、上肢差的学生，每天在家练习仰卧起坐、俯卧撑等发展腰腹和上肢力量，使学生的身体素质得到了均衡发展。
（三）、布置课外体育行为作业与培养学生良好思想品德和自觉锻炼身体的习惯相结合
由于各人的兴趣爱好不同，有些学生不喜欢运动，加上学习任务重，整天看书和做作业，导致学生的身体素质和社会适应能力下降。为此，我们建议各班组织一些活动小组，如篮球队、足球队等，利用课余时间进行一些小型体育竞赛，培养学生的竞争意识和互相配合、团结协作的团队精神和良好风尚。
我们还要求学生将自己每天所练习的项目和次数用表格方式进行记录，家长签字后，每两周交体育教师批阅一次，对完成好的学生及时表扬和鼓励，对没有完成和弄虚作假的学生进行批评督促。每学期末将学生的体育成绩和达标情况进行比较，要求自我总结，找出成绩提高或退步原因，必要时写出书面体会和认识，借以激发学生自觉锻炼身体的热情和责任心，促使他们养成持之以恒，不怕困难和艰苦的良好思想品德。
据调查反映，大部分学生能利用晚自习的体息时间完成体育锻炼任务，每天占用１０—１５分钟时间，对学习不但没有影响，反而起到了积极性休息的作用，促进了文化学习效果的提高和视力的恢复。学生的家庭体育锻炼也带动了部分学生家长参加体育锻炼，推动了全民健身活动的开展，对提高全民素质起到了积极的作用。
四、效果与体会
德国教育家斯谱朗格说："教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒"。我们认为给学生布置课外体育作业的意义重大。它既可以锻炼学生的身体，增强学生的体质，使他们掌握一定的体育技术和技能为终身体育服务，又可以使学生从繁重的学习压力中解脱出来，起到劳逸结合的作用，还可以培养学生不怕困难，持之以恒，自觉刻苦的良好思想品德，既贯彻了使学生德、智、体全面发展的党的教育方针，又完全符合教育改革和素质教育的发展趋势。
下学期我们组将继续对本研究课题作进一步的研究，同时改变少数成员只浮于表面研究的情况，加强理论学习和相互促进。
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