教学质量是学校的生命，教学工作是学校的中心工作。每个教师都必须关注教学，通过较好的教学模式，提高教学效果。

    提到教学模式，可能有人会说，教无常法，贵在得法。什么叫得法，有人把最终的分数高归结到教学得法，于是，体罚式教学、加班加点式教学、采取不择手段糊弄人数等手段都用上，目的是得到一个好的成绩，让人称赞你教学有法。我们不断提倡“精讲多练”，其实我们多数在用“多讲多练”的模式，即课上多讲，家庭作业上实施多练。

    优秀的教学模式是教师能用、学生能学、压力和负担正常、成绩优秀、在较广泛的地区有影响的教学模式。现将部分优秀的教学模式分批向大家作一介绍，让大家感受各种模式的不同差异和相同之处，供全体教师参考。本文介绍洋思中学蔡林森的“先学后教、当堂训练”教学模式。

“先学后教、当堂训练”

 蔡林森：扬州师范学院中文专科毕业，中共党员。曾获扬州市十佳教师、江苏省中学特级教师、江苏省首届名校长、全国劳动模范和先进工作者、、全国中学十大明星校长、“乡村教育家”、建设新泰州功臣等荣誉。现任河南省沁阳市永威学校校长（有小学、初中、高中）。

教学模式：“先学后教、当堂训练”（四个模块八小环节）

                 1、辅助环节：板书课题、出示目标（学习目标、自学指导）。

                 2、先学（15）：读书、看书、检测练习或提问。

                 3、后教（10）：相互更正、学生教学生、师生探讨问题。

                 4、当堂训练（20）：完成作业。

            根据需要，有些课程还可以2-3轮的先学后教的循环。

            练习根据需要有所不同。检测题数量少，与书上例题相似。当堂训练练习多。当堂训练的练习前面为必做题，相对容易一点，后面1-2个为选做题，有一点难度。当堂训练实为当堂考试，便于培养学生做作业的习惯。

 “四个一”：看一看（自学）、做一做（检测）、议一议（后教）、练一练（当堂训练）。