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作者单位

贺州学院

文章要点摘录

 “开而弗达”是启发式教学原则在教学中的具体运用。语文教学中若能充 分发挥教师的主导作用，做到循循善诱，不断调动学生学习的主动性和创造性， 科学启发学生独立思考，发展思维能力，其语文思维的广阔性、深刻性、创新性、 敏捷性等品质一定能得到优化和提升。

     思维的广阔性指针对所发现和解决的问题，能从不同的方面进行思考的思维质。 具有广阔性思维品质的人，能充分运用已有的知识经验全面地分析和思考问题， 正确解决问题。语文教学中“训练思维的广阔性可以创设问题情境”，通过教师 的“开而弗达 ”，使学生产生情感体验，拓展语文思维的广度， 深入理解和掌握所学的语文知识并融会贯通，建构其语文知识的内在联系，形成思维认知 。

思维的深刻性指思维活动所达到的抽象程度和逻辑水准，主要表现为对问题 的深人思考，善于抓住事物的本质和规律并进行高度概括的思维品质 。

思维的创新性是指突破固定的思维模式，以新的视角和方法去思考问题，获 得创造性结论的思维品质。思维的创新性是课堂教学追求的最髙境界 ，它特别 强调逆向思维、求异思维和反常思维。

思维的敏捷性是指一个人善于迅速发现问题和解决问题的思维品质。它是建立在思维的广阔性、深刻性、独创性、批判性及创新性等品质之上的。

体   会

培养并不断提高学生的语文思维品质，需要教师在语文教学中深刻领会“开 而弗达”的思维意蕴，善于灵活运用这一思维理念，开启学生智慧，引领学生进行自主学习、合作学习和探究性学习。与此同时，教师还须不断反思与总结，积极探究“开而弗达”在提高学生语文思维品质中的新模式、新途径、新方案，逐渐完善教学策略。

摘记人情况

姓   名

张丽君

学习时间

2021.11.20

研究课题

《基于提升思维品质的“博约课堂”2.0版的策略研究》

备    注