孩子，抬起你高昂的头　　

湟里初级中学  葛文霞　　

这孩子，长得有些帅气，但总是低着头，用稍微有点长的头发遮盖起自己的眼睛，眼神无力而又略带羞涩。　　

起初，我对他的印象颇深。语文课上，小阳积极主动，经常发言，思路清晰。老师们对他很是器重。可好景不长，第一次期中考试过后，他的表现急剧下降，调皮捣蛋有他的份，课上回答问题，默不作声，总是以无言的结局收场。我也找他谈了好几次，可效果不佳，刚好了几天，老毛病又犯了。这可把老师们急坏了。　　

这可怎么办？老师们都在为他伤透了脑筋。可他呢？还有愈演愈烈之势，课上低着头，不认真听讲，有时还不做作业。这样下去总不是办法吧？　　

一天，课代表又跑来告诉我，“老师，小阳的作业又没做，这已经是第n回了。”“哦，我知道了。”小阳多次的“旧病复发”让我不再感到愤怒，似乎已经是一种适应了。　　

这种情形该如何解决？一个成绩不错的学生，上次月考还曾考到班内第五名，这样的一名同学，总不能任由他下去，以至于把整个班级都影响了吧。　　

依旧是那样低着头，根本无法看到那眼神是否闪耀着年轻人该有的光芒，双肩无力的下垂，双腿软绵绵地，就这样站在我的面前。我根本不知道该对这样的学生是怜还是放弃。可理智驱使我镇定了下来。“为什么不做作业？”他根本就不回答，两个大拇指不停地漫无目的打逗着。　　

“今天，我们心平气和，发自内心说说真心话，你为什么不做作业？”　　

“做与不做都一样，没什么用处。”　　

“给我你的理由。”我冷冷地说道。　　

“以前我也这样，上次期末考了第九名，这次月考考了第五，不退步，反有进步。老师你说作业做了有什么用呢？”　　

这不是对教育极大地讽刺，那又会是什么？在这个孩子的心目中，居然是这样来看待老师的教育，对自己是何等的自负。一旦这种思想根深蒂固，要想扭转，那是何等不易。　　

“那我看这样吧，”我还是心平气和地说，此时愤怒是于事无补的。“今天我们就来个君子协定，如果你从下次期中考试起，语文考试能保证名列班内前五，那从此就不做语文作业。”　　

他默不作声，突然来了个一百八十度大转弯，“我看作业还是要做的。”　　

显然他是觉得自己实现这个要求有难度，想先“脱身”了。　　

“那就第八吧。如果考到第八，你就不用做了。这对于他来说不是没有可能。如果把潜能发挥出来，实现这个目标是轻而易举的。”“行，就这样。”　　

我心中默念着，如果能把你的学习兴趣、主动性激发出来，到时不让你不做作业，你都不肯哟。　　

就这样，不知过了多久，小阳的情况慢慢好转了。课上能看见他那双眼睛了，回答问题再不是无言的结局收场了。作业谈不上质量，可至少开始做了，从来没有“欠账”过。　　

期中考试如期而至，成绩公布，不尽人意，眼神中流露出一丝伤感，我也知道他难过。可是我就是没有找他谈话，让他的心中也有份记挂。课上的情况明显好转了，几乎都能看见他的眼神，看见他抬起了头，我的心中也由衷的高兴。　　

又一次单元测试，这次明显比上一次进步了，班内语文可以排前十了。他似乎也明白了作业的重要性，一次比一次要好，虽然有时质量不过关，但他也总能凭自己的能力及时纠正。看到如今的小阳进步了，当老师的觉得比什么都好。　　

有时给孩子适当的空间，会收到意想不到的结果。但愿他能真正从颓废中走出来，走向新的学习与生活。