本着减轻学生负担、提高课堂教学效益的目的，我们湟里初中在前一阶段花了一个多月时间，进行“35+10”有效课堂教学的推进工作，促使教师精讲，学生多练，减轻学生课外作业。精讲，体现课堂教学中教师的主导作用，课堂内的多练，体现学生在学习过程中的主体地位。

一、学习理论、统一认识、发动教师参与有效课堂教学活动。

1、通过周一全体教职工集中学习的机会、通过行政会、教研组长等会议，学习有效课堂教学的相关理论。

2、学校教科室制作关于有效课堂教学的《教改信息报》，供教师进行理论学习。

3、3月7日，请原教研室主任徐惠仁到校作《提高教学效率的主要途径》的专题讲座。

通过系统的理论学习，我们力求最大限度地统一对有效课堂教学的理解，认识提高课堂教学对于落实减负增效的意义，弄清“35+10”有效课堂教学的简易操作方法。

二、落实“35+10”有效课堂教学实践活动。

1、设置新的铃声信号，每一节下课前10分钟，设置一个轻微的提醒信号，提醒教师压缩课堂讲解时间，留有余地让学生进行针对性的训练、或做课堂练习的时间。

2、所有中考、会考科目的教师，按要求每人上一堂“35+10”有效课堂教学的公开课。领导带头，全体教师跟进，短短一个月左右时间，全校上了68节公开课，教研气氛十分浓厚。

3、在全体教师上公开课的基础上，各教研组推出11位教师再上全校性的研讨课，进一步研究“35+10”有效课堂教学的模式的落实细节，包括需要改进的方面。

4、整个活动全员参与，共同探究。在这次活动期间，全校教师听课节数近500人次。

三、“35+10”有效课堂教学活动的收获和反思。

通过这次活动，我们全体教师对于有效课堂教学有了更加深刻的认识，在把握课堂教学方面，既重视教师的讲解，但必须精讲，又重视学生在课堂上的练习，在课堂教学上体现教师的主导作用和学生的主体地位。

1、许多教师在教学之余写出了一些有针对性的教学反思，其中11篇被评为校级优秀反思文章。文章大都比较短小，却能完全针对自己的课堂教学，理解自己教学的优与弱，加深了对“35+10”有效课堂教学模式的认识。

2、目前，多数教师在平时的课堂教学中能过贯彻“35+10”有效课堂教学模式，留出10分钟放手让学生做课堂练习，练习的质量比以前有所提高，教师可以在这段时间内进行个别辅导。

3、但还是存在一些问题。如还有少数教师讲的太多，只有4-5分钟的练习时间，个别教师还存在满堂灌的现象。

4、活动中也暴露一些问题有待解决，如课前预习与课堂教学的衔接，课堂练习与课后作业的区别，如何对课堂练习进行批改和讲评，课堂作业的分层，练习过程中如何进行个别辅导，这些问题值得我们探索，寻找解决问题的答案。