李勇厌学的具体表现：1、经常找各种借口不到校学习。

2、经常不做作业，对老师的教育充耳不闻，从来没有主动做作业的习惯。

3、一到上课就打瞌睡，一下课就生龙活虎。

李勇是初二班级调整时分到我班的学生。初一时他从不做作业，当时由于多种因素，他的这一陋习没有得到纠正。到了初二，继续我行我素，让我这个班主任大为头痛。开学之初，他曾经藏在自己家的大衣柜里拒绝上学，在被父母送到学校后，说了很多掏心窝的话：“我实在不想念书，我跟不上，不想上学的念头不是现在才有，小学就已产生了，现在已根深蒂固了，反正我读不下去……”当时说得声泪俱下。想想也是的，英语基本不懂，以前作业基本不做，听课等于听天书。我换位思考，完全理解他的痛苦，可是十几岁的孩子不上学能干什么呢？本着教师、母亲的良心我绝不认同他的逃避。面对母亲的哀求、父亲的拳头，虽然他“被迫无奈”（他的原话）坐在教室里，但“身在曹营心在汉”。面对如此状况，我深知其害，小而言之，李勇本人的学习生涯到此结束；大而言之，将会导致整个班级的学习情绪涣散。事实也证明了我的担心，在李勇第一次逃学后的几天，他旁边的一女生也因不想做作业而在上学路上逃走，去外面闯世界，这一女生失败返校后我问她为什么会想到逃学，她说是在和李勇交流后产生这种想法的。如果让李勇现象一再在教室里上演，将会给我的班级工作带来意想不到的麻烦，所以，改变李勇成了我班级工作的重心。我首先要让李勇每天到校，即使他没完成作业。因此每天早晨我特别关注他到校的情况，一有异常，马上通知家长，或送来，或寻找，在他到校后，从不说他迟到，让他很有面子走进教室；其次，对他的作业检查，暗中放松要求，说实话，凭他的基础，作业中的很多题目他是不会做的，不过，表面上他是无法察觉的，作业中，只要有一点点亮点，就当众多次地表扬他；再次，我还经常把他的长处与教室里的优秀生的短处比，以此激发他对学习的兴趣。比如在期中考试，不做作业的李勇政史成绩居然和班长一样，物理则远超平均分……不过，说实话，我努力的结果仅是昙花一现，改变李勇已成为我的幻想，要想把他转化成正常学生，应该有相当一段艰难的路要走。究其原因，家庭因素是导致今天的李勇的首要因素，他生活在一个父亲从不管儿子，要管就是拳打脚踢的家庭里，母亲经常三班倒，对儿子的管教也力不从心，除了哀求还是哀求。还有从小学开始老师就对他放弃，再加上他迷恋电视，导致他整天无精打采，无所事事……

我多么希望有化腐朽为神奇的魔力，让我的内心不再纠结，让李勇们不再逃避学习。

感慨：希望父母教育孩子有更多的耐心，更讲究方法。