多给学生一点爱

蒋荣泉

一位名人赞科夫曾经说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”我在几十年的教育教学工作中亦深深体会到老师对学生的爱是老师必须具备的职业道德规范之一。只有热爱学生，学生才　能接受　老师。热爱老师，尊敬老师，才　能尊重　老师的辛勤劳动，才　能倾听　老师的教诲，才　能体会　老师苦口婆心的良心用意。　　

我们说多给学生一点爱，爱哪些学生呢？应该如何爱呢？　　

首先，爱学生的范畴是广泛的。人民教师对学生的热爱，不是个别学生，少数尖子，应当面向全体学生。热爱每一个学生，这是老师必备的道德素质。所谓面向全体学生，不仅指在教育观念上要牢牢地确立，而且在实践中尤其要注意不歧视后进学生和不忽视在中间状态的学生。　　

我在教育教学实践中就是这样做的。既重视尖子学生的培育，又不忽视对差生的督促，也不轻视对中间学生的鞭策。尽可能做到：拔优补差促中间，比学赶帮带两头。真正使素质教育得到落实。　　

以前我班内曾经有位学生，家庭经济非常拮据，条件亦差得令人难以置信，连一台黑白电视机都没有，住房还是数十年前的破的平房。按情理生活在这样家庭中的子女要不断自立，可是这位学生学习基础十分差，是班内入学时倒数第一名，而他入初中后在主观上又不努力。上课好动，下课顽皮，违反《中学生日常行为规范》的行为常有发生，书包常不带回，作业不完成。针对这种情况，我不是用简单粗暴的方式来训斥他，而是常找他谈心，给他讲改革开放，优胜劣汰的形势；讲文化知识在当今社会乃至今后的社会发展中的重要性；讲没有文化、没有过硬的技术能力在社会上就难以生存的危险性。目的是从精神上感化他。不仅如此，还在经济上大力帮助他，他所交的杂费向学校申请给予减免，他应缴的书费帮他交，学校伙食费发动班内学生募捐资助，这样解决了他家庭经济上困难的一部分，目的是使他感受到大家庭的温暖，从而使他安心读书，奋发努力，不断增强学习的主观能动性，提高学习的自觉性，在文化课业上使他逐步缩短与其他学生存有的差距。哪想到，这样做他只是一阵子有所好转，两三个星期后又有“晴”转“阴”，老毛病复发。面对现实，我对他不节不礼，审时度势。原来，学生方面的恶习几乎集于他一身。既有生活上的惰性，又有学习上的厌学情绪；既会当面谎，又会背后讹诈（向人强迫索取财物），纯属是位又差生。于是我会同任我班上的任课教师一起探讨教育转化他的办法，召集班委干部了解他的生活细节，从而再找他谈心。给他讲少年违法犯罪的恶果，给他讲赖宁、张海迪的故事，并以自己的生活磨难来潜移默化地感化他。从此，在每位老师的严格督促下，在全班同学的鞭策下，居然他在学校的表现判若两人，思想表现好，学业有进步，同学们也都感觉到他有了极大的转变，便更加乐意地去帮助他。　　

其次，热爱学生必须做到以下几个方面：　　

一、          要公平地对待每个学生。　　

由于学生性别、个性、仪表容貌、内在素质存在着不可避免的差异性，而这些差异性有相当一部分可以　通过　老师的感化而发生变化。因此，老师就应该视学生的不同实际对他们关心和理解、支持，以教育好每个学生为己任，做到公平地对待每一个学生，不论是男生，还是女生；是豪放型，还是内向型；是淘气顽皮，还是温顺听话；是英俊的，还是丑陋的；是健康活泼的，还是生理有所缺陷的；是学习态度、习惯、纪律好的，还是差的；是能力强的，还是能力差的；是干部子弟，还是一般的工农子弟；是当地百姓的，还是外地民工的；是家庭经济富裕的，还是家庭经济困难的，都要出于公心，献上一片爱心，一视同仁。　　

当前尤其要注意不能根据学生的背景，家庭情况把学生分成三六九等，在态度上要不让学生感到老师的亲疏有别，嫌贫爱富，甚至“傍大款”之嫌，倘若如此，则老师的高大形象将土崩瓦解。　　

以前我校有位新分配的女老师，在接收接一新生时，发现一位女学生，性格特异：上课从不举手发言，下课难得离开教室，又不大跟学生言谈，穿着跟她身材极不相称，有时要么长，要么短，色彩与款式也不适小姑娘的打扮。经一星期的观察，老师终于了解了这个孩子的秘密。原来这孩子是个孤儿，半年前其父母离了婚，双双抛弃了她，重新组织了家庭。她只身靠其奶奶度日子。这位学生的殊遇引起了老师的关注，亲自找她到宿舍拉扯，透彻地摸清了这位学生难言的苦衷和无限的忧伤，并当即邀这位学生同她一起生活，同吃同住，共度生活难关。　　

这位学生被老师这一无声的行动感动得潸然泪下。从此，她俩就朝夕相处，形影不离。生活上，老师吃什么，她也吃什么；老师添新衣，她也添新衣；老师有病痛，她与老师相随，互敬互爱，和睦相处。学习上，她有困难，老师悉心辅导，给她排忧解难，有时为了一道难题，俩人常一道钻研到深夜，直至弄通为止。思想上，老师时常鼓励她要积极上进，顽强拼搏，要正确对待破裂家庭的苦楚，正确对待人生的磨难，树立正确的人生观，价值观，苦乐观，知难而进，朝着自己奋斗的目标而发愤图强，成为一名真正的强者。　　

功夫不负有心人。由　于　老师真挚的感情投入，对这位学生的周密照顾，使这位学生感受到人生的无限光明，学习用功，刻苦自励，顶住了生活的种种磨难及挫折，初三升学考试时终于取得了学校年级第二名的好成绩，考取了重点高中。　　

试想，如果这位学生没有老师莫大的关怀和导引，有可能出现这样的奇迹吗？　　

二、增加情感投入。　　

增加情感投入，就是在与学生相处、交往之际，要互敬互爱，互相信任，感情融洽，和睦相处，构成同志加师父弟子的亲密无间的感情，象同一战壕里的战友那样关怀、帮助、理解、支持，让孩子感受到师生间难能可贵的乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心他们的快乐和忧伤，了解孩子的心灵。这样，就会产生一种具大的教育力量，即使有朽木亦能雕出昂贵的杰作，即使有不尽人意的事亦不会重演那体罚的把戏。　　

三、要了解和研究学生。　　

任何东西要熟悉它的性能，掌握它，使用它，总得要认识它，了解它，才能驾驭如意，否则一无所获，乃至将物品捣毁。学生是人，而不是神，即使是神亦不可能使你轻而易举感化。因此，要教好学生就得先了解学生，不断地研究学生。正如乌申斯基所说：“如果教师要从各方面育人，那么他应从各方面首先了解人。”不了解学生，不了解其个性特点，兴趣爱好，行为动机，学习情况，身体状况，生活环境，工作就会出现盲目性；不研究学生，就不知道学生的年龄特征和个性特点，教育就没有针对性，也难以取得预期的效果。犯急躁病，体罚或变相体罚则是徒劳。何以谈热爱了学生？　　

总之，作为一名光荣的人民老师必须加强自身的职业道德修养，以规范来规范自己的言行，以法为准则，联系实际，认真学习教育学心理学等有关教育理论，认真学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规，充分认识社会主义社会同剥削阶级社会师生关系的本质区别，廉洁自律，摒弃一切错误的教育观和一切不正当的教育手段，让我们的“爱的奉献”充满整个校园，流进每个学生的心田。  　　

　                                             2009年9月28日