在20世纪80年代起，我国的国民经济几乎一年一个台阶在飞速发展，尽管与世界发达国家相比我们还有差距，但就我们的过去和现在而论，已经实现了历史性的跨越，无人不为之欢欣鼓舞。然而，在经济轰轰烈烈高速发展的背后，我们却不时隐隐地发现人们精神上缺失的一面。也就是缺少规则意识。

1． 何为规则意识

有一位记者问中国入世首席谈判代表龙永图：不管是企业，还是做人的道德标准来讲，最起码要讲一个诚信。入世以后在这方面对中国的影响以及对一些所谓没有道德底线的人有多大影响，不讲信用的人还能不能占那么大的便宜，能不能有很大的利益？

龙永图：这个问的太好了！我们要建立一个规则体系，并不是说这个规则体系建立起来以后规则就会自动实行，建立你讲的这种诚信观念是真正使规则得以实行的社会基础。我在瑞士谈判时，碰见一件事情终生难忘，有一次我到瑞士的公园里面散步，上厕所的时候，我听到隔壁的那个盥洗室哐啷、哐啷的，不知道里面发生什么问题，然后，我就打开一看，看见一个七、八岁的小男孩在那里折腾。他说，这个抽水马桶坏了，不知道怎么把水冲下来。这个小男孩有一种社会责任感，有一种规则意识，这是他从小的时候就在心灵上培养起来的意识、责任感，这种规则意识是非常重要的。所以我觉得，我们中国加入世界贸易组织以后，也要从小给孩子们树立起那种规则的意识、对社会的责任感。

这里所说的“规则”不仅包括各种法律法规、规章制度，还包括道德规范。

2． 为何要培养学生的规则意识

2.1 培养学生的规则意识是德育工作的需要。经济飞速发展的今日中国，经历了巨大的社会变革，人们的思想意识、价值观念和行为方式也日趋多元化，国人的一些陋习和不文明、不守规则的现象比比皆是，甚至号称有五前年文明史的中国，她的一些公民走出国门在国际“道德比较”中也处于明显的劣势，因而，学校德育工作尤显重要。而学科德育是德育工作的主要途径之一。众所周知，体育课与其他学科有自己鲜明的特色和得天独厚的优势，“学校体育是讲团队、讲协作、讲规则、讲平等的教育活动”（《现代社会与学校体育》第23页），“美国学者本德则宣传参加运动可以促进参加者的社会化进程”。

2.2 培养学生的规则意识是体育与健康课程标准的要求。体育与健康课程将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。规则意识的培养应属于社会适应领域。“通过本课程的学习，学生将……，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；……”（《体育与健康（7~12年级）课程标准》第2页）。

2.3 培养学生的规则意识是提高课堂教学效率的需要。随着体育与健康课程改革试验的开展，传统体育课程及其在教学中存在的不合理成分不断的被摒弃，而学生主体地位愈来愈突出，当课堂教学不再是教师包办代替、机械控制的时候，有可能出现教学无序、无目标、随意、放任自流的现象，从而导致课堂教学效率的低下。因而学生的规则意识的培养显得非常重要，只有学生有规则意识，才能完成学习任务和达到教学目标。

3． 怎样培养学生的规则意识

3.1加强学习，不断提高教师自身素质是培养学生规则意识的基础。

在我国，人们对于教师这一角色一贯持有较高的期望，认为教师应完美的人格、有渊博的知识，具有淡泊名利、安贫乐道、献身教育事业的精神。霍伊里（Hoyle,E.）在其所著的《教师的角色》一书中，也对教师的角色做了比较具体的阐述。他认为，教师扮演着多种角色，包括：社会的代表（教导学生道德观念，并为学生行为的表率），知识的源泉（教导学生生活知能，教师本身应有丰富的知识），法官与裁判（提示是非标准，评定学生成绩与等第，调解学生纠纷），辅导者（包括生活、学业、及就业辅导），认同的对象（以人格感召学生，达到潜移默化的效果），父母的替身（给予学生父爱或母爱），群体的领导者（领导学生参加校内外活动），朋友（协助学生解决困难）等。在现代社会中，除了由于经济社会的日益繁荣、价值多元化的出现及功利主义（应试教育）的盛行，是教师不能完全扮演这些角色的原因外，教师自身的素质也是非常重要的原因，尤其是体育教师还受到传统形象的影响。对照上述的角色，教师应加强学习，学习有关法律知识和学校的规章制度，学习教育学心理学知识，钻研专业知识等，不断提高自身各方面的素质。使教师文化与社会主流文化相吻合，并让学生认同教师的文化，从而认同社会的主流文化，培养规则意识。

3.2 加强学生体育学习中的思想道德教育，是培养学生规则意识的主要途径。

对学生进行思想品德教育是每个教师在学科教学中都必须贯彻的。由于中学生的年龄和心理发展特点决定了他们尚缺乏足够准确的判断力，通过讲授，向学生灌输国家倡导的价值观和学校的规章制度是必要的。

3.2.1 在学期的第一堂课要精心设计，比较全面的阐述德育方面的内容，总结上学期的有关情况，有的放矢，并要和学校的德育工作计划、总结结合起来讲。需要注意的是教师的讲述不能照本宣科、空洞无物，要以故事、寓言、轶闻等形式将自己内心的规则表现出来。

3.2.2 在平时的体育教学中，要不断的要求学生要有良好的行为规范和习惯，遵守教师在课堂教学中制订的规则。要学生知道我们生活在一个有规则和制度的社会中，通过教育，将一些规则内化为其人格的组成部分，也就是规则意识。

3.2.3 运用恰当公正的奖惩手段处理好体育课堂教学中违反规则的事件。恰当公正的奖惩手段可以让学生知晓在复杂的体育课堂中允许与不允许的界限、对与错的区别，以便在规则许可的范围内行动。

3.3 利用体育学科自身的特点，为培养学生规则意识提供更广阔的空间。

体育学科教学有其显著的特点，学生有较大的活动空间、教学内容和资源丰富多彩、教学形式和方法多种多样。这无疑为学生规则意识的培养提供了更广阔的空间。

3.3.1 一般体育教学的课堂都在教室外，学校的活动场所一般都是公共场所，因此教师要教育学生遵守社会公德，如：不要乱扔垃圾、不要损坏公共设施、不要影响其他班级的上课等。这些都是社会规则。要告诉学生在遵守规则的前提下可以自由的进行体育运动或身体练习，否则的话要接受惩罚。

3.3.2 运用体育游戏为学生提供社会实践的机会。中学生正处于自然人向社会人转变的重要时期，他们要不断地学会所面临的现实社会生活，包括学习社会所必需的生活知识、学习和理解人与人之间的关系，遵守社会规范准则与行为方式等，这一切都可以在体育游戏中得到实践。例如，学生可以通过在体育游戏中的角色扮演，学习社会角色、掌握社会行为规范，这是学生最好的实践机会和学习过程。另外体育游戏的规则可以帮助学生逐步摆脱自我中心倾向，树立群体意识，向社会合作发展，学会运用规则来协调关系。

3.3.3 利用体育教学比赛在潜移默化的影响学生的规则意识。体育比赛是制度规则化的产物。体育比赛在自身制度化的过程，每个参加者都受到了教育，其意义不仅在于掌握了运动技术，而且对比赛所要求的规范、职能、传统礼仪模式、道德价值受到了潜移默化的影响。这足以说明体育的深远意义，这种教育方面的直接作用，就是学生从事体育过程中实现的自我完善，这种自我完善就是把规则内化为规则意识。

3.3.4 严明的课堂纪律和合理的练习要求也是学生规则意识形成的重要方面。体育教学除了游戏和教学比赛外，大量的教学内容和手段是身体练习。体育课程是突出健康目标的一门课程，而身体练习是主要手段。要是目标顺利实现，必需有严明的课堂纪律和合理的练习要求，否则可能出现教学无序、无目标、随意、放任自流的现象，因此我们要经常强调课堂纪律，对身体练习提出合理的要求，及时处理违法纪律的事件或学生，让每个学生都意识到违纪的危害性，从而形成规则意识。

素质教育的根本宗旨是提高国民素质。面对目前国民道德状况，每个教育工作者都应切实肩负起教育的责任，在体育教学中培养学生规则意识是体育教师应尽的责任。

主要参考文献

[1]  邓平等编著. 《体育游戏》. 高等学校教材. 第1版. 北京高等教育出版社，1996.

[2]  《现代教育教学理论选讲》. 教师培训教材

[3]  吴康宁等主编. 《课堂教学社会学》. 第1版. 南京师范大学出版社，1999.

[4]  曲宗湖、杨文轩主编. 《现代社会与学校体育》. 第1版. 人民体育出版社，1999

[5]  中华人民共和国教育部制订.《体育与健康（7—9年级）课程标准》. 第1版. 北京师范大学出版社，2001.

[6]  顾渊彦、凌平主编. 《域外学校体育传真》

[7]  陈会昌著.《德育忧思——转型期学生个性心理研究》. 第1版. 华文出版社，1999