案例1：让报喜的电话响起来
学生小A，期中考试语文分数很低，这眼看又期末了，我想和家长配合起来，帮助小A搞好复习，争取期末取得理想成绩。
于是，某一天，我很随意地叫住他，说：“小A，我计划和你家长联系一下，期末好好帮你复习，考个好成绩，你看好不好？”
我措辞小心，态度随和，特别注意不给他心理压力，但他还是紧张了。他说：“老师，请您别和我家长联系行不行？你一联系家长就会训我，我向您保证，我一定好好学习。请您再给我一个机会，好吗？”
看着孩子乞求又夹杂着痛苦的眼神，紧张又带着恳求的脸庞，我心软了，赶忙安慰他说：“可以，你不愿意我和你家长联系，我就不联系，我相信你凭着自己的力量，一定能把学习成绩搞上去。”
孩子眼泪流下来了，说了一句“
小A的家长能孩子的教育基本停留在唠叨和责备的水平上，而这样的教育基本上也不会有好结果。我原想帮助家长改变教育方法，可小A持反对意见，我就不好再坚持这件事了。
果然，小A说话算数，从第二天开始，我觉得他身上有股劲，上课听讲十分专注，作业也工工整整，按时完成。我很高兴，心想，看来只要尊重孩子，孩子是会用行动来表示诚意的。
临近期末考试了，小A同学一直努力地跟着班级的复习进度。做到这一点很不容易，因为他的基础较差，要想和大家共同进步，势必付出比别人更大的努力。
这一天，吃完晚饭，我照例拿出同学们的作业，开始批阅。这一天交的是作文，当我批到小A的一篇作文时，我感动了。孩子的作文用铅笔写成，一笔一划，写得十分工整，而且作文写得也精彩，看得我心潮澎湃。看完作文后，我忍不住拿起了电话，拨通了小A家的电话号码。接电话的是小A的母亲，我刚一报家门，我的母亲就急忙道歉说：“是不是孩子又在学校惹老师生气了？”
我赶忙说：“不是，不是，我是向您报喜的，因为的发现您的儿子最近学习非常投入，非常努力，我的学习成绩已经赶上来了。现在我正批改他的作文写得非常好，我向你们家长表示感谢，是你们教育得好。”
家长听完我的话，半晌没有吱声，待一会儿便传来了抽泣声。
这时，小A接过话筒，能我说：“教师，谢谢您，这是我上学八年来第一次接到表扬我的电话。老师，我一定要努力学习。”
电话通了很长时间，一直到我们俩都平静下来。不用说，小A从此学习更努力了，有时候我的卷子有不会答的问题，他会很不好意思地对我说：“老师，今天晚上我一定把这个问题弄明白。”我也十分关注他，经常给他补补漏洞。期末，小A果然得了个好成绩，孩子和家长都十分高兴。
此事引起我的深思：打一个电话，鼓励一下学生，是很容易做到的事情。可是我竟然十分吝啬，工作了30年，才第一次让报喜的电话响起来。看来不是没有想到打电话，而是没有想到时时鼓励学生。（摘自《基础教育》2004年第二期《让报喜的电话响起来》）
